Заранее предвосхищаю главный вопрос: «А как же социализация? Разве школа и детский сад не для этого?». Хочу сразу поделиться своей точкой зрения: я убеждён, что эти институты не являются единственными или даже основными источниками здоровой социализации для ребёнка. Давайте разберём нашу историю по порядку, чтобы стало понятно, почему мы, семья из пригородного посёлка, приняли это, на первый взгляд, нестандартное решение.
Летом мы, как и многие, полностью подготовили ребёнка к школе: купили все необходимые принадлежности и даже записались в местную поселковую школу, которая, стоит отметить, имеет хорошую репутацию, современный ремонт и квалифицированных педагогов. Мы живём всего в пяти километрах от областного центра, и школа в соседнем посёлке казалась отличным вариантом, особенно на фоне переполненных городских «муравейников».
Опыт без детского сада: мифы и реальность
Важный контекст нашего решения — мы сознательно не водили ребёнка в детский сад. Многие опасаются, что это может негативно сказаться на коммуникативных навыках, но наш опыт говорит об обратном. Наш сын легко находит общий язык как со сверстниками, так и с детьми постарше. Он не испытывает робости в общении со взрослыми, умеет поддерживать содержательный диалог, порой демонстрируя рассудительность, которой не хватает некоторым взрослым.
Единственным условным «минусом» отсутствия садика стало то, что ребёнок не знаком с некоторыми шаблонами и стереотипами, которые, судя по всему, активно там прививаются. Это ярко проявилось во время прохождения обязательной медкомиссии перед школой.
Система vs. логика: случай в кабинете психолога
Психолог задала стандартный вопрос о живом и неживом, приведя в пример траву. Услышав категоричное «трава — неживая», наш сын, руководствуясь здравым смыслом, попытался возразить: «Тётя, но ведь травка живая». В ответ он получил лишь жёсткое повторение догмы и вопрос: «Ты что, не ходил в садик?». Сама ситуация началась с того, что специалист резко прервал попытку ребёнка высказаться, заявив: «Давай тут я буду задавать вопросы, а ты на них отвечай. И не говори ничего, кроме ответов!». Возникает вопрос: нормально ли такое обращение в кабинете детского психолога?
Когда я вмешался и спросил, какая наука изучает траву, психолог, немного смутившись, ответила: «Биология». На мой комментарий о том, что биология — это наука о живом («био» — жизнь, «логос» — учение), и растения изучает её раздел ботаника, последовала лишь пауза. После неё специалист, посмотрев на нас свысока, снова повторила свою мантру, добавив «потому что она не шевелится». Этот случай стал для нас яркой иллюстрацией системы, где формальное следование инструкциям важнее развития критического мышления.
«Так положено»: столкновение с системой на каждом шагу
Наша первая попытка интегрироваться в систему была ещё на этапе детского сада. Директор сразу обратила внимание на отсутствие шапочки на ребёнке, хотя погода была прохладной и солнца не было. На наш вопрос «зачем?» последовал гордый ответ: «У нас все детки ходят в шапочках». Добавила сложностей и аллергия сына на молочные продукты, которые являются основой садовского рациона. Мы столкнулись не с индивидуальным подходом, а с жёсткой уравниловкой, где главные аргументы — «так надо» и «так положено».
Апофеозом бюрократической нелепости стала эпопея с медсправками. Терапевт потребовала сделать ребёнку пробу Манту, несмотря на наш атопический дерматит, при котором реакция часто бывает ложноположительной. На наши опасения она предложила альтернативу — флюорографию для первоклассника! После того как ребёнок подхватил простуду в самой поликлинике, мы попытались пойти другим путём: сделали флюорографию себе и поехали в тубдиспансер за справкой об отсутствии очага болезни в семье.
После часа в очереди нас спросили: «Почему не привели ребёнка?». Наш резонный вопрос о безопасности посещения тубдиспансера здоровым ребёнком повлёк за собой ответ: «Тогда бы мы его направили на флюорографию». Круг замкнулся. Справку мы так и не получили.
Родительские чаты, одинаковые дневники и 29 человек в классе
Именно в этот момент я задал жене ключевой вопрос: «Ради чего мы всё это затеяли?». Ради того, чтобы в школе ребёнку продолжали внушать, что трава — неживая? Чтобы на физкультуре все были в одинаковых футболках, а в столовой пили из одинаковых стаканчиков? Это не преувеличение — в родительском чате будущего класса уже активно обсуждали необходимость покупки одинаковых дневников и других принадлежностей. Родительские чаты в мессенджерах — это отдельная вселенная, полная напряжения и часто бессмысленных требований.
Мы также задумались об эффективности обучения. В классе 29 человек и один учитель. Сможет ли педагог уделить достаточно внимания каждому при такой нагрузке? Кроме того, наш ребёнок не отличается железным иммунитетом, и постоянное нахождение в большом коллективе, скорее всего, обернётся бесконечными больничными и новыми визитами в поликлинику с её «манту»-подобной системой.
Наше решение: семейное онлайн-образование
Взвесив все «за» и «против», мы приняли решение перейти на семейную форму обучения с использованием онлайн-школы. Мы не отказались от образования — мы выбрали другой формат. Ребёнок будет осваивать ту же программу «Школа России», проходить регулярные аттестации и сдавать контрольные работы, но делать это из дома, в комфортной обстановке и под нашим присмотром.
Мы не ставим целью вырастить гения. Наша главная задача — сохранить в ребёнке любознательность, способность мыслить критически и не бояться задавать вопросы, а не просто следовать навязанным шаблонам. Пока мы планируем такую форму обучения до 4-го класса, а дальше — посмотрим. Возможно, это будет наш путь и на все школьные годы.
А как вы относитесь к семейному и онлайн-образованию? Считаете ли его жизнеспособной альтернативой традиционной школе? Поделитесь своим мнением в комментариях!
Обратите внимание: Почему дети должны проводить каникулы на даче: польза для развития.
Больше интересных статей здесь: Дача.
Источник статьи: Решили не отдавать ребенка в обычную школу, а учиться он-лайн. Объясняю почему.