Дорогие читатели авторского проекта «Психолог из детсада»! В прошлой публикации мы разбирали пример лёгкой адаптации на истории трёхлетнего Матвея. Сегодня же рассмотрим противоположный, но не менее поучительный случай — историю трёхлетней Милы, чьё привыкание к саду изначально проходило очень тяжело, вызывая стресс у всех участников процесса: у самой девочки, её мамы и воспитателей. Однако кардинальный перелом наступил всего за три дня, и в этом материале мы проанализируем, почему.
Месяц слёз и тревоги
Почти целый месяц каждое утро в саду начиналось с тягостного ритуала. Мама проводила по 15-20 минут в раздевалке, успокаивая и лаская дочь, называя её принцессой. Мила, всхлипывая, постепенно затихала у неё на груди. Но стоило маме попытаться передать её воспитателю в группе, как девочка вцеплялась в мамину одежду с отчаянным плачем: «Не отдавай меня сюда!». Маме, опаздывавшей на работу, приходилось с каменным лицом отрывать маленькие ручки и быстро уходить, чувствуя себя виноватой и задаваясь вопросом: «Когда же это закончится?».
В группе истерика Милы только усиливалась. Она металась у двери, словно пойманная птичка, крича: «Пустите! Где моя мама?». Молодая воспитательница, проявляя сочувствие, брала её на руки, утешала, и девочка, успокаиваясь, шептала: «Ты — хорошая. Я с тобой буду!». Проблема была в том, что Мила воспринимала воспитательницу как единственную опору и буквально не отпускала её, цепляясь за халат. Любая попытка отвлечься на других детей вызывала новый приступ плача и криков о маме.
Этот плач, сопровождавший завтрак, прогулку и даже тихий час, изматывал всех. Мила почти не спала, её короткий сон прерывался всё теми же жалобными причитаниями. Чтобы не будить остальных детей, няне приходилось подолгу гулять с ней одной. Воспитательница, искренне считая, что помогает девочке справиться с горем, к концу дня была эмоционально истощена, а дома ей ещё долго мерещился детский плач.
Смена стратегии: приход опытного педагога
Ситуация разрешилась кардинально с возвращением из отпуска опытного воспитателя, Ольги Ивановны. Её подход был принципиально иным. Она не позволила затянуться прощальному ритуалу в раздевалке. Встретив маму с Милой уверенной улыбкой, она чётко и доброжелательно сказала: «Доброе утро! Дальше мы сами!». Взяв девочку за руку, она сразу же вовлекла её в игру: «Пошли, посмотрим, от чего там одна кукла так горько плачет».
Мила, ошеломлённая такой решительностью, не успела запустить привычный сценарий с истерикой. Очнувшись уже в группе с куклой на руках, она всё же попыталась заплакать. Но Ольга Ивановна спокойно парировала: «А разве тебя кто-то держит?», и сразу же предложила занятие — построить для куклы дом из больших красивых кубиков. От такого интересного предложения было трудно отказаться.
Ключевым принципом нового подхода стало постоянное вовлечение в деятельность. Ольга Ивановна не сажала детей на колени и не позволяла висеть на себе. Вместо этого, как только Мила протягивала ручки, в них тут же оказывалась игрушка, пазл или совочек. Девочку хвалили за результаты её деятельности, например, за построенный домик, что укрепляло её уверенность.
Важно, чтобы в детском саду ребенок постоянно был чем-то занятНа прогулке история повторилась. У Милы не получилось уединиться и поплакать. Другие дети, Матвей и Даша, сами вовлекли её в игру «Кошка и мышки», предложив ей главную роль. Игра оказалась настолько увлекательной, что девочка забыла о своём «горе». Оно стало появляться всё реже, а поскольку его никто не подпитывал вниманием, то и вовсе сошло на нет. Уже в первый день Мила стала спать во время тихого часа гораздо крепче и спокойнее.
Психологический анализ: что же произошло?
История Милы — классический пример так называемой условно-тяжёлой адаптации. В эту категорию часто попадают умные, хорошо развитые дети с богатой речью, но от природы тревожные. Их поведение часто содержит элементы бессознательной манипуляции: плач становится способом привлечь и удержать внимание взрослого, создавая иллюзию безопасности.
Молодая воспитательница, проявляя гиперопеку, невольно поддерживала эту модель, становясь для Милы «жилеткой». Опытный же педагог разорвал этот порочный круг. Она не игнорировала ребёнка, а переключила фокус с эмоций на деятельность, с отношений «взрослый-ребёнок» на взаимодействие «ребёнок-игра-дети». Чёткие границы, уверенность, интересные предложения и включённость в коллектив — вот что помогло Миле всего за три дня перейти от слёз к активной и счастливой жизни в группе.
Если материал был вам полезен, ставьте лайк. Буду рада видеть вас среди подписчиков. Публикую реальные истории из практики и наблюдения из жизни. Ваш Психолог из детсада.
Обратите внимание: Топ-7 правил для успешной адаптации ребенка к детскому саду.
Больше интересных статей здесь: Дача.
Источник статьи: Как Мила долго плакала в детском саду. А потом взяла и привыкла за три дня. Психолог о вопросе адаптации.