Здравствуйте, дорогие читатели. Хочу поделиться нашим семейным опытом: в этом году моя дочь с диагнозом аутизм пошла в первый класс коррекционной школы. Это важный и волнительный этап для всей нашей семьи.
Организация учебного процесса
В классе учится 9 детей, при этом двое находятся на домашнем обучении или будут посещать только отдельные уроки. Всего в школе два первых класса, и ситуация в них примерно одинаковая. Сентябрь — это адаптационный период, поэтому серьезных заданий пока нет. Дети привыкают к новому ритму: три урока по 30 минут, две перемены, завтрак и обед. Точного расписания уроков пока нет, учителя, видимо, тоже подстраиваются под особенности детей. Что именно происходит на уроках, я не знаю, так как родителей пускают только до раздевалки.
Быт и распорядок
В раздевалке для каждого первоклассника есть свой подписанный крючок, чтобы дети знали, куда вешать одежду, и не теряли свои вещи. Пока я помогаю дочке раздеться утром, а после уроков она уже сама берет свою одежду и обувь. Учительница встречает детей внизу и отводит в класс. Школа открывается с восьми утра, и так как она одна на район, некоторые дети приезжают рано, чтобы не опоздать. Для тех, кто пришел заранее, в классе есть игровой уголок. Уроки начинаются в 8:30.
Классное помещение небольшое, гораздо меньше, чем в обычных школах. В нем три ряда парт, по две в каждом, то есть максимум на 12 человек. За партами стоят шкафы с учебными материалами и тот самый игровой уголок. Я не знаю, за какой партой сидит моя дочка, но, скорее всего, во втором ряду, так как она высокая. Учительница говорит, что на переменах дети выходят из класса, и помещение проветривается.
Инфраструктура и питание
Туалеты находятся далеко от класса, на другом этаже. Дверки в кабинках не закрываются, но сами кабинки хотя бы есть — это уже прогресс по сравнению с моими школьными годами. В столовой детей кормят завтраком и обедом бесплатно, так как у всех есть инвалидность. Меню на неделю вывешивается на сайте школы. Однако специального безглютенового или безказеинового меню нет. На завтрак часто дают молочные продукты, а у дочки, как показал генетический тест, непереносимость лактозы. Поэтому я даю ей завтрак с собой. Обеды чаще всего подходят: щи, куриный суп, гречка, рис, тушеная капуста. Хлеб я покупаю безглютеновый и тоже даю с собой.
Взаимодействие с учителем и учебный план
После уроков учительница приводит детей к раздевалке, и все родители задают ей вопросы о своих детях. Наша учительница очень терпеливая и понимающая, все подробно объясняет. Официально домашних заданий и оценок в первом классе не будет. Но неофициально учительница будет ставить оценки, видимо, для информации родителей, и давать несложные задания. Конечно, нам нужно будет тренироваться дома: писать прописными буквами, решать примеры.
В течение учебного года будет пять каникул по неделе. Даты уже известны, и, как нам сказали, сейчас многие школы переходят на такую систему.
Обратите внимание: Причины покупки септика на дачу. Все о локальной канализации.
Трудности адаптации и важность социализации
Одноклассники у нас очень разные, как по развитию, так и по диагнозам. Моя дочка в этом коллективе, к сожалению, на последнем месте по умению находиться в обществе: слушать учителя, ходить парами, есть в столовой со всеми. При этом по знаниям она, возможно, первая среди двух первых классов, но показать их не хочет и не может.
Ей очень тяжело привыкать. Мы мало посещали детский сад — сначала не получалось, потом группа закрылась на карантин, а затем и на капитальный ремонт. Год мы просидели дома. Конечно, мы выходили в мир: на площадки, в кафе, магазины, но всегда дочка была только со мной или с близкими. Теперь ей приходится сталкиваться с новыми людьми, помещением, распорядком. Она не ест в столовой, не слушает учителя, ходит с потерянным взглядом. Дети уже начали писать палочки и элементы букв, а моя, хотя и умеет писать печатными буквами под диктовку, не хочет прикладывать усилия к новому формату — прописным буквам в строчке.
Фото из открытых источников
Ей нужно учиться заботиться о себе: если не поешь — останешься голодной, не пойдешь с группой — потеряешься. Все эти социальные навыки обычно формируются в детском саду. Нормотипичные дети, возможно, смогут влиться в школьную жизнь и без садика, но для особых детей отсутствие такого опыта создает огромные трудности. Все одноклассники моей дочки социально сильнее, потому что они посещали детские сады — обычные или коррекционные. Они уже привыкли к минимальной самостоятельности и могут бросить все силы на учебу, а моей дочери приходится одновременно учиться и быть в коллективе.
Выбор в пользу коррекционной школы
Несмотря на все сложности, я рада, что мы выбрали коррекционную школу. В обычной она бы совсем потерялась, даже при самом хорошем отношении. А на домашнем обучении она, возможно, освоила бы физику или химию, но какой в этом смысл, если она не сможет находиться в обществе без меня? Возможно, мы останемся в этой школе и дальше, не будем никуда переходить. Но посмотрим, как пойдут дела к концу сентября, полугодия, года.
Хочу дать совет родителям особых детей дошкольного возраста: старайтесь водить детей в детские сады, пусть даже обычные, если нет коррекционных. Социализация — это критически важный навык для их будущей жизни.
Спасибо, что дочитали до конца!)
Читайте, ставьте лайки, комментируйте))) Нажимайте на рекламу внизу, если не сложно)))
Подписывайтесь на наш канал!!!!))))
Больше интересных статей здесь: Дача.
Источник статьи: Аутизм. Первые дни в коррекционной школе. Польза социализации.